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本科教学工作合格评估基本知识(三)
2023-02-28 10:55   教学质量监控与评估中心 审核人:白丽萍

15.本科教学工作合格评估倡导哪些新理念

1)强调学校是评估和质量保障的主体,转变学校被动接受评估的局面

2)体现由重结论向重过程转变,引导学校以平常心、正常态对待评估,重在建设过程和改进工作。

3)评估专家与参评学校是平等互动关系,专家的职责既要为国家把关,更强调为学校服务。

4)突显以学生为本,强调对学生的指导和服务,重视学生对教学工作满意度的评价。

16.本科教学工作合格评估指标体系的特点

本科教学工作合格评估指标体系由7个一级指标,20个二级指标,39 个观测点构成。主要有以下特点:

1)强调领导作用,要求学校各级领导班子遵循高等教育办学规律和教育教学规律,落实教学工作的中心地位。

2)突出应用型人才培养模式,鼓励积极开展产学研合作教育。

3)强调经费投入,特别是政府和学校举办方对学校办学经费的保障。

4)强调学校内部教学质量保障体系的建设,形成不断提高教学质量的长效机制。

5)体现“以学生为本"的理念,强调对学生的指导和服务。

6)强调产出导向,重视人才培养质量,重视师生和社会对学校教学质量评价。

表:普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系

一级指标

二级指标

主要观测点

1.办学思路与领导作用

1.1学校定位

1.1.1学校定位与规划

1.2领导作用

1.2.1领导能力

1.2.2教学中心地位

1.3才培养模式

1.3.1人才培养思路

1.3.2产学研合作教育

2.教师队伍

2.1数量与结构

2.1.1生师比

2.1.2队伍结构

2.2教育教学水平

2.2.1师德水平

2.2.2教学水平

2.3培养培训

2.3.1培养培训

3.教学条件与利用

3.1教学基本设施

3.1.1实验室、实习场所建设与利用

3.1.2图书资料和校园网建设与利用

3.1.3校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用

3.2经费投入

3.2.1教学经费投入

4.专业与课程

建设

4.1专业建设

4.1.1专业设置与结构调整

4.1.2培养方案

4.2课程与教学

4.2.1教学内容与课程资源建设

4.2.2课堂教学与学习评价

4.3实践教学

4.3.1实验教学

4.3.2实习实训

4.3.3社会实践

4.3.4毕业论文(设计)与综合训练

5.质量管理

5.1教学管理队伍

5.1.1结构与素质

5.2质量监控

5.2.1规章制度

5.2.2质量控制

6.学风建设与学生指导

6.1学风建设

6.1.1政策与措施

6.1.2学习氛围

6.1.3校园文化活动

6.2指导与服务

6.2.1组织保障

6.2.2学生服务

7.教学质量

7.1德育

7.1.1思想政治教育

7.1.2思想品德

7.2专业知识和能力

7.2.1专业基本理论与技能

7.2.2专业能力

7.3体育美育

7.3.1体育和美育

7.4校内外评价

7.4.1师生评价

7.4.2社会评价

7.5就业

7.5.1就业率

7.5.2就业质量

17.本科教学工作合格评估中要注意把握的“三个符合度”

1)学校自己所确定的目标(学校的定位和人才培养目标)与社会要求及人才的全面发展和学校实际情况的符合程度。

2)学校的人才培养目标、教学体系、教育资源的配置和利用与学校目标定位的符合程度。

3)学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。

三个符合度是评估的原则,也是专家组进场考察学校的重要指导思想。

18.本科教学工作合格评估的结论及使用

“普通高等学校本科教学工作合格评估评估结论分为通过、暂缓通过和不通过三种。教育部教育质量评估中心根据专家委员会审议结果,正式发布评估结论。

“通过的学校,进入下一轮普通高等学校的审核评估。学校的整改情况将作为审核评估的重要内容。

“暂缓通过的学校整改期为2年,“不通过”的学校整改期为3年。在整改期间,对结论为“暂缓通过“不通过的学校,将采取限制或减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。整改期满后由学校提出重新接受评估的申请。重新评估获得通过的学校,可进入下一轮普通高等学校的审核评估,仍未通过的学校,将认定为教育教学质量低下,依据有关法律给予相应处罚。

19.本科教学工作合格评估对学生有何影响

本科教学工作合格评估最大的受益者是广大学生。

1)评估将进一步促使高校加大本科教学的投入,改善校园环境,加强教学管理,保证教学质量。

2)评估将促使学校加大师资队伍建设、课程建设、学风建设的力度,提高办学硬件投入,改善育人环境,广大学生将会得到更优质的教学资源。

3)评估结果将直接关系到学生今后的发展。如果学校评估取得好成绩,将会极大地提高学校的社会形象和社会地位,增强广大家长送学和学生求学的信心,吸引更多用人单位来学校招聘人才,创造更多的就业机会和更高的就业层次。

20.本科教学工作合格评估是如何体现“以学生为本”

1)对学校办学条件提出了明确要求,保证教学的基本投入。如教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款(205类教育拨款扣除专项拨款)与学费收入之和的比例≥13%生均年教学日常运行支出≥1200元人民币,且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。

2)注重对教学过程的规范管理。指标体系对教师教学、专业与课程建设、教学管理等教学过程的主要环节提出了明确要求,其目的是促进教育教学质量提高,使学生直接受益。

3)明确要求按国家规定配备班主任、辅导员和学生工作队伍,加强思想政治工作。落实《国家教育事业发展十四五规划》提出的以立德树人为根本任务,遵循教育规律,注重德智体美劳“五育并重,促进学生全面发展。

4)体现应用型人才培养的主线,多个指标强调学生实践能力培养,有利于提高学生实践能力,促进学生就业。

5)强调对学生的指导和服务。指标体系中明确要求学校开展“大学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导与服务、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等服务。还要求学校根据学生特点因材施教,搭建学生课外科技及文体活动平台,有激励学生参加的具体措施等,体现了学校要为学生提供全面的服务。

6)重视了学生对教学工作和就业工作的评价,体现教育教学“以学生为本"的理念。

21.本科教学工作合格评估专家组的主要任务是什么

主要任务是按照教育部合格评估方案,通过审读学校自评报告、教学基本状态数据分析报告以及实地走访、听课、深度访谈、查阅教学资料等形式,考察学校的本科教学工作,帮助学校查找教学工作中存在的问题,提出进一步改进教学工作、规范教学管理、提高教学质量的意见和建议并向教育部提交对学校的考察评估意见和评估结论建议。具体包括:

1)进校前,审阅材料。专家组在进校现场考察前,必须认真了解和掌握合格评估方案中指标内涵标准及评估程序,认真阅读自评报告、教学状态数据库及学校网页,了解学校基本情况,完成《参评学校自评报告和状态数据审读表》,制定《专家组进校考察初步计划表》。

2)进校中,全面考察。专家组要对参评学校的教学工作进行全面的实地考察,既要了解学校的办学理念、办学思路和办学定位的情况,又要对学校教学工作的主要方面进行分析和诊断,帮助学校找出改进和提高的方法。主要采取的形式有:一是深度访谈,在阅读材料之后,形成问题,选择有针对性的个体进行深度访谈;二是听课看课,不仅听课堂教学课,还包括实验课、实训课及实习课;三是考察,考察学校实验室、校内实习、实训基地的设置与该校人才培养计划、培养方案及课程体系的结合情况,注重考察实践教学的效果;四是审阅,调阅参评学校的学籍档案、学生试卷、毕业论文(设计)和学校提供的评估支撑材料;五是诊断,归纳学校的成绩、优势,提出学校的问题和不足;六是交流,与学校领导、教师、学生、教学管理人员进行交流。

3)离校后,形成考察报告。专家组中每个专家根据全面了解到的学校教学工作情况,及时对信息、材料进行科学整理,在客观判断的基础上提出《普通高校教学工作合格评估专家个人考察报告》。专家组长在汇总专家《个人考察报告》后形成《专家组评估报告》,并给出结论建议。

 

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