22.本科教学工作合格评估专家组是如何构成

专家组由组长、成员和秘书组成。专家组成员一般为7-9人，设组长1 人。专家组一般应包括学科专家、教育管理专家，同时聘请一些行业或社会人士参加。专家要能较好地把握高等教育发展规律和方针政策，熟悉本科教学工作，有评估工作的实践经验，有良好的敬业和合作精神。评估专家根据参评学校的类型、办学定位和学科结构原则上从专家库选聘，专家选聘坚持回避制度。

23.本科教学工作合格评估的主要程序包括哪些

学校自评、数据分析、现场考察、结论审议与发布、整改提高等环节。

24.本科教学工作合格评估专家组考察的主要程序

（1）阅读自评材料（包括：学校《自评报告》《数据分析报告》和《校长报告》）。

（2）听取学校介绍：学校基本情况，评建工作进展，教学改革建设成果，学校特色等。

（3）实地调研考察：包括现场深入访谈、听课、查阅资料、考察、座谈等。

（4）汇总考察情况。

（5）形成评估结论。

（6）通报评估意见：向参评学校领导通报考察评估初步意见。

（7）反馈评估意见：召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建议。

25.本科教学工作合格评估专家进校前学校工作要点

（1）加强学习，提高认识。正确处理指标体系的要求与学校可持续发展的关系，正确处理硬件建设与软件建设的关系，正确处理评估工作与日常工作之间的关系，正确处理好合格评估与建立长效机制的关系。

（2）加强组织管理，提供组织保障。

（3）评建材料准备，除自评报告和教学基本状态数据以外，还包括教学档案、支撑材料和专家评估案头材料。

（4）本科教学基本状态数据系统的填报与运用。

（5）自评报告撰写。

（6）本科教学工作评估管理信息系统使用。

（7）其他相关准备工作，如接待方案、经费预算、宣传工作方案及应急预案等。

26.本科教学工作合格评估专家组进校后考察的主要内容

（1）听取汇报：听取学校领导关于学校的基本情况、办学指导思想、教学工作思路和教学工作评估的自评报告补充说明。

（2）实地考察：由专家组提出内容，学校负责组织路线安排。包括各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地和就业基地，图书馆，信息中心，多媒体教室，体育场，学生出早操、上晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。通过实地考察全面了解学校各方面的情况。除有计划的参观考察外，专家还会随机查看一些学校教学情况。

（3）听课看课：专家听课的目的是了解课堂教学（包括实验教学）情况，对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况有感性认识。每位专家至少听3-5节课。包括：①不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、专业核心课、实验课、实训课、一流本科课程、精品课程等。②不同类型教师的课，如老中青教师、教授、副教授、讲师、助教等。

（4）座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，2小时之内，6-15人左右。包括：①不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。②不同类型人员的座谈会，如老中青教师，教学管理干部，教务人员，学校督导组（或评估办），不同专业、不同年级的学生，优秀教师等。

（5）走访（深度访谈）：评估专家组可以根据学校的教学单位和有关职能部门的分布情况预先做好分工，安排好走访时间，确定参加接待的人员；也可以把走访和座谈结合起来，由学校负责组织安排落实。专家组会尽可能对所有校级领导、教学单位和主要职能部门都安排专家走访，特别是校务处、党群处、教务处、科技处、学务处、保障管理处、团委、课程中心、教师发展中心和学生发展中心等部门和各教学单位。每个单位的走访时间一般在1-2小时之内，参加人员一殷是单位的领导，必要时可请相关同志参加。走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。

（6）查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、实验报告、实习报告、课程设计、考试试卷、毕业论文（设计）、教师教学日历、教师教案或讲义等。

27.评估专家如何考察学校定位

学校定位主要是指根据经济和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。所谓“根据经济和社会发展的需要”，就是学校的定位要适应国民经济或区域社会经济的发展要求，要适应社会和科技发展的需要，要符合学校的实际（或是经过努力可以实现）条件。

培养人才的层次一是研究生、本科生、高职高专生，二是培养的学生主要从事研究、开发，还是基层的实际工作。

人才的类型是指：研究型、应用型、研究应用型。

服务面向是指：服务行业、服务区域经济社会发展、服务全国。

考察学校定位主要看其是否符合“四个为主”：一是以服务地方为主，看其专业布局是否面向地方（行业）经济社会发展需要；二是以本科教育为主，看其本科生比例是否适当；三是以应用型人才培养为主，看其是否培养生产、建设、管理、服务一线的高素质专门人才；四是以教学为主，看其是否科学处理教学与科研的关系，依据自身的条件优势和发展潜力，注重形成办学特色。

28.评估专家如何考察学风

专家主要观察学校制定哪些政策并釆取哪些措施来有效调动学生学习的积极性，同时关注学校开展的行之有效的学风建设活动；学生遵守校纪校规的情况、学生参加课外科技文化及文体活动等情况。具体包括：

（1）学校是否有调动学生学习积极性的政策与措施，是否开展了行之有效的学风建设活动。

（2）学生学习氛围如何。学生是否主动学习、奋发向上，学生是否自觉遵守校纪校规，考风考纪如何。

（3）学校有无搭建学生课外科技及文体活动平台，有无激励学生参加课外活动的具体措施（有组织机构、有计划、有场地和经费保障）；学生参与面及评价如何（分析学生课外科技活动参与面，应以较长时间、系统地参加其中一项或几项的人数计入，这一人数约占当年学生总数的40%左右，可视为学生参与面较广）。