36.评估专家如何评价课程考试试卷质量

（1）试卷质量：命题规范情况、是否紧扣大纲，题量、难易程度是否适中，题型是否多样，覆盖面、综合性与开放性题目以及工程应用性题目所占比重是否合理。

（2）卷面质量：试卷文字、插图等。

（3）试卷评阅：答案全面，评分标准科学、试卷评分准确无误、试卷分析有针对性、点评准确、整改措施有可操作性。

37.评估专家如何考察学生的专业知识和能力

专业知识是指学生对专业基础知识和专业基本理论的掌握。专业能力是指学生具备了从事本专业相关工作的能力。评估专家主要看学生在校学习期间专业知识和能力培养的现状、实际合格率，判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的能力。

38.评估专家如何考察课程

（1）课程改革与建设的出发点和落脚点是否正确。课程改革与建设的出发点应是满足对所培养人才的知识、能力和素质的要求；落脚点应是人才培养模式。

（2）课程体系、结构是否整体优化，课程之间的衔接、联系是否合理。

（3）有无本科课程质量等级评价及评价结果。

（4）有无课程改革与建设的规划、标准、措施，有无特色优质课程或一流课程。

（5）有无教材建设规划、教材获奖情况、有无教材达成度评价。

（6）教学方法的改革是否有利于加强学生的创新精神和创新能力的培养；是否有利于调动学生学习的积极性和主动性；是否有利于提高学生自学能力及发现问题、分析问题、解决问题的能力；是否有利于学生个体身心和才能的全面发展。

（7）是否能有效利用网络教学资源。

（8）现代教学技术和手段使用效用如何。

39.评估专家组如何查阅资料

（1）由于查阅资料工作量很大，一般要先进行粗略浏览，然后根据专家的分工，按评估方案的要求逐项进行查阅。

（2）在审阅资料过程中，如遇到某些不太清楚的问题，可请学校有关部门的负责同志做进一步的解释，也可请学校提供进一步的补充材料。

（3）如材料中的关键和重要数据或者对评估结论有影响的内容出现矛盾或存在疑问时，专家组会认真核对，并通过其他调查手段查清、核实。

（4）专家还可以根据需要临时调阅一些补充材料，如：学生的作业、实验报告、试卷、课程设计、毕业论文，人才培养方案、教学大纲、教师的教学进度表、教案或讲义等。

40.评估专家听课主要考察哪些方面

（1）教师授课的热情、教态；

（2）讲课的感染力，能否吸引学生的注意力；

（3）对问题的讲解是否深入浅出和具有启发性；

（4）对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚；

（5）对讲课的内容是否娴熟、运用自如；

（6）讲课内容能否与应用实践挂钩，授课信息量是否充足；

（7）教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果；

（8）教学进度、教学内容与教学大纲是否一致；

（9）是否科学有效地与学生互动；是否给学生思考、联想、创新的启迪；

（10）能否调动学生的学习情绪，活跃课堂教学气氛；

（11）是否根据教学需要科学有效地利用现代化教学手段；

（12）教室内卫生整洁，课桌摆放整齐，设施完整；

（13）学生精神面貌良好，到课率高；

（14）学生做好专家会随机访问的准备。

41.评估专家怎样走访二级学院及职能部门

（1）学校所有二级学院和部门都是专家走访对象。专家组将根据二级学院和有关职能部门的分布情况预先做好分工，安排好走访时间，确定走访行程；召开座谈会，评估专家组会预先拟好座谈提纲，由学校负责组织安排落实。校务处、党群处、教务处、学务处、科技处、保障管理处、校团委、教学质量监控与评估中心、教师发展中心、学生发展中心、课程中心、信息中心、图书馆等职能部门和各二级学院是走访的重点，可能有多个专家先后走访，专家组也会从评估考察工作的实际需要出发，对所有部门实行全覆盖走访。

（2）每个部门（学院）的走访时间一般在1-2小时之内，参加人员一般是部门（学院）的负责人，必要时可请相关同志参加，走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。

（3）每个部门（学院）应准备好15分钟以内的PPT汇报材料。专家考察时，先请示专家能否使用PPT配合汇报，若专家同意，则PPT配合汇报；若专家不同意，则按照专家的意见进行汇报。

42.教学质量监控体系的主要环节

教学质量监控与保障体系包括六个环节，一是培养目标的确定，二是各个教学环节的质量标准的建立，三是教学信息的收集（包括统计、检测），四是学校自我评估制度的建立，五是信息的反馈，六是调控，整个体系是一个由这些环节组成的闭环系统。

评估专家考察教学质量监控体系的主要内容为：是否建立自我完善、自我约束的教学质量监控体系；学校是否有主要教学环节的质量标准；学校是否建立相应的机构、组织，并制定制度和措施，实施质量监控评估；考察时除要求提供系列教学质量标准文件外，还要考核标准的执行过程及成效。